第一步是實踐能力的思考。
我記得我剛從企業走進校園，因為長期在企業擔任主管人力資源的行政主管，我經常要采訪很多大學生。在面試過程中，我特別注意學生會做什么？說白了，這是他的專業表現；但很多大學生在自己的專業上沒有太大的進步和知識儲備，所以企業培訓有很多痛苦。
嘉德麗黃大仙幼兒園自創辦至今一直口碑良好，學校會定期的舉辦開放日，讓家長到園內和學生們一起做親子活動，增強親子關係，讓家長瞭解該園的教學理念和教學方式，在生活中更好的配合。還有與黃大仙區內的小學舉辦聯誼活動，讓學生們提前感受小學生活。探訪長者中心讓學生能夠學會尊敬長輩，培養良好的品德。當然，還有各種類型的表演和比賽，鍛煉學生的表演能力，檢查學生的學習效果。
我走進課堂的第一天開始，我的課程就是圍繞如何提升學生技能這方面的能力，特別注重讓學生去做方案，積累專業優勢，能夠更好的走上社會。然而，多年下來，我發現自己就算是把所有的經驗都傳教給學生，學生也未能得到很好領悟和提升。我曾今迷茫過，問過自己無數次，是自己專業能力不足，還是不能很好的把專業讓學生很好的消化。學生真心需要實踐能力提高嗎？
第二步，思維認知水平。
後來在我的研究，我專注的垂直發展，提升專業;然後橫向發展，開闊眼界。如果我說最大的博士領悟莫過於此！帶著這個疑問，我回到了本科教學工作，這讓我更好地訓練我的學生。
第三步，實踐很重要，但只有認識和思維才能不斷創新。
回到單元後，我總是在課堂上與學生討論問題，傾聽學生對問題的理解，然後帶學生思考問題的解決，同時積累實踐經驗。後來也發現這種教學方式使我的教學有了很大的改進，也讓學生得到了自己想要的答案！
當然，教育是一項複雜而系統的工程。教師固然重要，但整個社會、家庭和環境都在起著催化作用。
教育和培養人才的方法有上千萬種，但我認為任何一個老師都應該心中有“愛”，因為他代表著責任。只有有了“愛”，才能培養出更多的人才。
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